El modelo educativo basado en competencias contextualizadas, tiene tres ejes curriculares importantes: conocimiento, habilidades y actitudes, estos elementos tienen que tener relación y sobre todo beben considerar el contexto del educando, y es en este punto donde se realiza una investigación de tipo socioeducativo. El docente que pone en práctica el modelo de competencias contextualizadas, está contribuyendo a la transformación de la enseñanza de siglo XXI y por ende a concebir a la escuela como transformadora del conocimiento y no como repetidora del mismo.
A nivel curricular implica que el docente se dé a la tarea de revisar, analizar y detectar los ejes curriculares o transversales que tiene su materia con las demás, (entrecruzamiento curricular), para trabajar colaborativamente con temas interdisciplinarios, y realizar un solo proyecto, el cual será evaluado por separado conforme a los programas.
Coincido con el Dr. Daniel al mencionar que el avance va muy lento y en forma desigual, en las diferentes instituciones educativas, y al mismo tiempo tiene que ver con el “egoísmo profesional” que hace referencia (Gonzales Casanova,2000) .
Afortunadamente he trabajado con este modelo de competencias contextualizadas, y mi posición en la práctica profesional es: guiar al alumno en su enseñanza mediante el aprendizaje significativo, lo cual le permitirá ser una persona critica, reflexiva, proactiva y transformadora de su conocimiento y de su entorno. Teóricamente y en unas cuantas líneas suena bien, pero llevarlo a la práctica es muy complejo, sobre todo si se trabaja contra corriente por las diferentes situaciones, políticas, sociales y de infraestructura etc. que acertadamente se mencionan en el foro.
El contenido programático de los planes y programas de competencias contextualizadas, dan la oportunidad de trabajar mediante proyectos escolares, desafortunadamente se vuelve al, egoísmo profesional, que en mi caso y como experiencia he tratado de trabajar con mis compañeros y en ocasiones no obtengo respuesta positiva de ellos, lo que sí puedo decir es, que se nota el cambio a nivel cognitivo, habilidades y desempeño en los alumnos que están dispuestos a trabajar mediante proyectos, el reto que me planteo diariamente frente al grupo es motivar a que todos los alumnos trabajen en forma colaborativa, lo cual no es nada fácil pues hay que implementar estrategias, actividades, etc. para que el alumno se involucre en el proyecto, pues estoy convencida que los beneficios son mayores para ellos, y no solamente aprenderá por la instrucción sino también para ser transformadores de su realidad.
Concluyo el articulo manifestando que estoy de acuerdo en que las instituciones educativas deben promover la comprensión de contenidos académicos de mayor nivel, e incorporándolos a temas interdisciplinarios del siglo XXI, pues estamos hablando de una transformación de la enseñanza, basada en competencias contextualizadas y a la utilización de las TIC’s ,lo que permite que la enseñanza del alumno se base en su realidad, para que tome conciencia de ello ,desarrollando el pensamiento crítico, analítico y proactivo, para que sea capaz de transformar su realidad y su entorno, para su incorporación al área laborar y a la globalización que en su momento se hablo en esta especialidad.
Hasta la próxima.
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